護理
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護理(nursing)，幫助病人或健康人保持、恢復、增進健康的醫療技術服務。是醫療衛生工作不可缺少的部分。狹義上指照料傷、病、老、幼、弱、殘人員等在不同程度上不能自理的人的措施，又常指由護士擔任的醫療技術工作。護理工作範圍不僅限於醫院、療養院等衛生機構，也包括家庭和社會；其工作內容不僅包括臨床護理，也包括衛生保健。從事護理工作的，不僅有專業護士（多由女性擔任），患者家屬、社區工作者等有時也要參與。
臨床護理包括基礎護理和專科護理，基礎護理包括觀察和記錄病情，執行醫囑給藥注射，進行其他治療措施，測量體溫、脈搏、呼吸、血壓，進行病人衛生護理、精神護理、飲食護理、排便護理、病室管理，對病人及家屬進行衛生保健指導等，危重病人護理要求更嚴。專科護理則結合專科特點進行，如手術病人護理、精神病人護理等等。在家中、社區里照料老、幼、弱、殘者也要遵守基礎護理的要求。
預防保健護理主要在社區或家庭進行。包括家庭訪視、衛生宣教、預防接種、衛生防疫、婦幼保健等。
隨著醫學生物模式的發展為生物－心理－社會模式，護理工作已從傳統的輔助醫療的地位發展成為一門獨立的科學，以基礎醫學、臨床醫學和護理學的理論為指導，並與心理學、倫理學、社會學密切相關，特別重視心理因素和社會因素對健康和疾病的相互作用，強調給人以整體的護理。護理工作是服務於人的工作，因此護理人員需要有高度的同情心和責任感，富於獻身精神。
世界上自從有了人類，就有了護理。人在生、老、病、死各個階段都離不開護理。特別是隨著科學技術的進步，先進醫療設備的增加，醫生與病人接觸減少，出現非人性化的趨向，病人更需要護理的關切。這樣才能增添人性的因素，護理人員多數為女性，這也是一個原因。在醫院裡，病人的一切診療計劃，除手術外都由護士實施。手術的成功與護士的術前準備、術中配合和術後護理也密切相關。日常大量的生活護理，也直接關係著病人的舒適、安危和恢復，同樣需要以科學理論為依據。病情觀察和護理記錄可隨時為診斷和治療提供信息，而且危象的出現常常由具有理論和臨床經驗水平的護士首先發現，從而贏得搶救時機，在重症監護中護理的作用極為重要。有些疾病，尤其是慢性病，主要依靠護理才得以康復，即使失去治癒機會，精心護理也可以減輕病人的痛苦，延長其壽命。護士在社會中有特殊地位，密切接觸廣大病人及其周圍的人，在地段、工廠、學校的公共衛生護士，宣傳衛生防病知識，普及簡易護理常識和技術，對實現世界衛生組織「2000年人人享有衛生保健」的全球戰略目標將發揮重要作用。
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護理髮展史
19世紀以前世界各國都沒有護理專業，1854～1856年英國護士F.南丁格爾在克里米亞戰爭中改善傷兵生活條件，精心護理，使傷員的死亡率從50％下降至2.2％，這震動了全英社會，使護理工作受到尊重。1860年南丁格爾在英國創辦了第一所正規護士學校（見F.南丁格爾）。
中國古代醫、藥、護不分，許多醫學經典著作中有關於護理的內容。護理在中國成為一門職業，起始於19世紀中葉西醫傳入中國以後。1888年在福州創辦了第一所護士學校。1921年美國洛克菲勒基金會在北京協和醫學院與全國5所大學合辦護士學校，學制5年畢業生授予學士學位。
中華人民共和國成立後，護理教育納入國家中專系列。處於世界領先地位的大面積燒傷和斷肢再植護理，代表了這個時期護理工作的突出成就。但長期以來中國只有單一的中專護理教育，師資也很缺乏。1978年衛生部發出關於加強護理工作和護理教育兩個通知。各醫院建立了護理指揮系統和護理常規制度。1983年恢復大學本科護理教育，並為廣大在職護士舉辦大專繼續教育;建立護理技術職稱系列（主任護師、副主任護師、主管護師、護師）。
現代護理學的理論
隨著護理事業的發展，護理學的概念不斷變化。19世紀，當南丁格爾把護理工作確定為一門職業時，護士主要的任務是為傷病員服務，其範圍僅局限在醫院。1859年南丁格爾在《護理札記》中對護理學的概念是：「擔負保護人們健康的職責……以及護理病人使其處於最佳狀態」，這至今仍應成為護理專業所遵循。第二次世界大戰以後，護理學發展很快。40年代護理工作關心的是病人及其疾病，50年代馬斯洛提出人的基本需要，他認為動機建立在需要的基礎上，而只有這些基本需要得到滿足，人才保持於健康狀態。這些基本需要自下而上排列為生理需要（氧水食物、排泄睡眠等）；安全的需要（安全保護）；愛的需要（相愛和歸屬等）；尊重的需要（自重，受到別人尊重）；自我才能發揮的需要。護理的任務就是滿足他們的需要。1951年麥克馬納斯指出護士職責是明確或診斷護理問題及有關方面，決定護理措施，解決護理問題（即時的或長期的）以預防疾病，護理病人，促進康復，使其達到最佳健康。60年代的壓力學說，認為人的基本目標是在不安定的世界上適應緊張，應付危機，保持身體平衡。另一方面疾病總是與失衡狀態聯繫在一起。在某種壓力下人不能達到自己的需要，這時護士可給他提供技術需求，解除其壓力，恢復其原有的自我平衡。60年代V.亨德森對護理學的定義是：「護士特有的職責是幫助人（病人或健康人）保持或恢復健康（或平靜地死去），他必須具有這種力量，意志或知識。」V.亨德森認為向病人提供基本護理是護士的主要職能。70年代奧瑞姆首先提出自理的學說，她認為護理的最終目的是促進、維持和恢復個體自理的能力；對完全不能自理者給予全補償性的護理，同時又要幫助他恢復自理能力;對潛在有自理能力者，在給予半補償護理的同時給予指導教育促其達到自理。1980年美國護士協會根據現代護理學的發展，對護理學作了如下定義：「護理學是診斷和治療人類存在的或潛在的護理問題。」世界衛生組織提出護理工作應在以下五個階段，即：①健康保持階段；②危險增加階段；③早期探查階段；④臨床階段；⑤康復階段提供服務。醫生的基本職能是「治癒」，護士的基本職能是護理，只有醫護合作才能最好執行這些職能。最有效的治癒，只有在得到最好護理的條件下，才能取得。創造這種條件是對創造性護理工作的要求。以上這些護理理論的發展使護理學成為一門專業學科，並總結出護理程序和責任制護理兩個學說，指導護理實踐。
護理程序
是系統論在護理實踐中的運用，是針對病人的需要解決病人問題的護理活動。護理程序不僅適用於一個人，也適用於一個家庭、團體或社區。護理程序分為四個過程：①資料調查，②制定計劃，③實施計劃；④評價效果。其基本精神是將疾病引起的生理、病理、心理、行為變化和主、客觀表現作詳盡的了解，包括由護士自己根據需要問病史及進行體格檢查。然後經過分析研究，歸納成若干個問題，這稱為護理診斷或護理問題。繼爾制定解決這些問題的具體措施，稱為護囑，包括病人教育和出院指導。隨時評價護理效果（信息反饋），若護理未達到預期效果或病情有變化，可重行評估，修訂護理計劃。病人出院時作最後評價，總結經驗，這樣便形成一個循環往複並受外界環境影響的開放系統，使護理工作自始至終有計劃、有步驟地進行。護理程序也可說是長期護理實踐的經驗總結，加以理論化，使成為一種模式，又反過來指導護理實踐，並且達到護理教育，護理實踐和護理科研的有機結合。
護理診斷指出病人存在的或潛在的能用護理方法解決的問題，而不是疾病的診斷。護理診斷包括三個組成部分：①健康問題，②病因，③症状和體征。一個護理問題可有數個產生的原因，因而處理也不相同。用電子計算機的記憶儲存系統，根據病人的不同問題、產生的原因、症状和體征，優選護理方案，可提高工作效率，使護士有更多時間用於護理病人，並且每班將每一病人的護理計劃印出，作為工作和檢查落實的依據。
責任制護理
責任制護理是1970年以來護理制度的重大改革。長期以來護理制度有：①個案護理，用於危重病人，設專人護理；②功能制護理，隨著工業革命而出現的流水作業法，按職務分工，優點是節省人力，缺點是病人的護理由多人分管，無專人負責；③小組護理，由幾名護士分管一組病人的護理，與功能制護理相比，接觸病人的範圍較小，但在組內常仍按職務分工。責任制護理是一個護士負責幾個病人，以整體的觀念對病人進行全面護理的一種新的護理分工制度，其特點是以病人為中心，從入院到出院由責任護士全面負責，運用護理程序，通過與病人的密切接觸，建立新型的護患關係，相互信任，在整個治療過程中，充分調動病人和家屬的積極性，從而扭轉了單純技術護理和機械地執行醫囑的被動局面。自1980年代責任制護理引進中國以來，經過全國各級醫院的施行，已顯示出它的優越性，首先病人有了安全感；加強了護士的責任心和學習的自覺性，得到病人的信任，取得職業上的滿足；由於責任護士觀察病情細緻，密切了醫護關係。但是，實行責任制護理要求責任護士達到較高的專業水平，能直接向病人負責，並具有一定的職業道德規範。此外，每名責任護士以分管5～6名病人為宜，並且班次相當穩定，每天均有責任護士負責病人的護理，盡量減少責任護士輪轉夜班。在中國護士嚴重缺編的情況下，全面推行責任制護理尚有較大的困難。因此應結合中國實際情況，在重病人中先設專人護理，按護理程序制定護理計劃，同時，從教育入手，改變護理隊伍的知識結構，為逐步為全面實行責任制護理作準備。
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