醫學心理學/韋克斯勒量表
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（一）概述
韋克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。雖然它還編有一個記憶量表（WMS），但往往不包括在內。它與比奈量表（BS）是代表智力測驗中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。而比奈量表則是將測查各智力功能的測驗項目混合排列。兩種類型各有所長，但臨床家及研究者多採用前一類型的測驗。
韋克斯勒於1939年在紐約Bellevue醫院出版W－B（Wechsler-Bellevue）量表，它可用於兒童與成人。隨後編製了平行本，稱W-BⅡ，因此稱前者為W－BⅠ。1949年將W-BⅡ發展和修改成兒童智力量表（WISC），1974年又作了一次修訂，稱WISC-R。1955年將W－BI修訂成成人智力量表（WAIS），1981年作了修訂（WAIS-R）。1967年又發展了一個學齡前和學齡期兒童的量表（WPPSI）。
韋克斯勒把智力定義為「智力是個人行動有目的、思維合理、應付環境有效的一種聚集的或全面的才能。所以說全面，是因為人類行為是以整體為特徵；所以說聚集，是因為是由諸要素或諸能力所構成。這些要素或能力雖非完全獨立，但彼此之間有質的區別」（1939年）。因此，他在設計測驗結構埋，分成一些分測驗來測量各種智力能力。在W-BⅠ中有11個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（VS），根據這量表結果計算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據它結果計算出操作智商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以後發展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編製的（表13-1）
表13-1 幾套量表所適用的年齡範圍
| 量表名稱 1.W-BI 2.WAIS(WAIS-R) 3.WISC(WISC-R) 4.WPPSI |
年齡範圍 7～16歲：17～70歲 16歲以上 6（1／2）～16歲11月 4～6（3／4）歲 |
我國對上述2～4個量表進行了修訂。1979～1981年由龔耀先主持，全國56個單位協作修訂的WAIS，稱WAIS－RC；1980～1986年由林傳鼎和張厚粲主持和全國各單位合作修訂了WISCR，稱WISC－CR；同年龔耀先和戴曉陽主持、全國63個單位協作，修訂的WPPSI，稱「中國韋氏幼兒;智力量表」（C－WYCSI）。同時還有上海李丹和朱月妹等分別制定了WISC－R及WPPSI修訂本的上海地區常模。這些修訂本，在形式和年齡範圍均與原本相同，但一些分測驗中的某些項目都按我國文化背景修改，各修訂本的修改幅度不同。
（二）各量表的分測驗
各量表的分測驗均根據WB-1的發展而來。許多分測驗的形式相同。因年齡關係，有一些在形式上作了一些變更。還有少數量表中的分測驗有增減。各量表的分測驗名稱見表13-2。
表13-2 各量表的分測驗名稱
| 分測驗名稱（簡稱）** 1.知識（I） 2.領悟（C） 3.背數（D） 4.相似性（S） 5.算術（A） 6.圖片排列（PA） 7.填圖（PC） 8.積木圖案（BD） 9.拼物（OA） 10.數字元號（DS） 11.辭彙（V） 12.迷津（MA） 13.填句（Se） 14.幾何圖形（GD） |
WB－1 I C D S A PA PC BD OA DS V* － － － |
WAIS.WAIS－R WAIS-RC I C D S A PA PC BD OA DS V - - - |
WISC,WISC-R WISC-CR I C D S A PA PC BD OA 解碼（CO） V Ma - - |
WPPSt C－WYCSI I C － S A － PC BD － 動物房子（AH） 動物下蛋（AE） 圖詞測驗（PVT） Ma Se GD* 或視覺分析（VA） |
- 備用測驗
- 1～5、11、13均屬言語量表中的言語測驗；6～10、12、14均屬操作量表中的操作測驗。
（三）各分測驗的內容和主要功能
1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組成。可測量知識、興趣範圍以及長時期的記憶等能力。
2．領悟測驗由一些有關社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可測量對社會的適應程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。
3.算術測驗一些心算題，可測量對數的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時可測量注意力及解決問題的能力。
4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。
5．背數測驗分順序背數和倒背數兩種。根據背數的長度、或測量瞬時記憶和注意力。
6．辭彙測驗對一些辭彙下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。
7．數詞符號（或解碼）1～9諸數各有一個規定的符號。要求將未列符號的數定均填上各自的符號。在解碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對未印符號的圖形填上符號。可測量學習新聯想的能力、視覺-運動的精細動作、持久能力和操作速度。
8．填圖測驗所設計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難發現。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要素的認識能力及掃視後迅速抓住缺點的能力。
9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊複製平面圖案。可測量辨認空間關係的能力、視覺分析綜合能力。
10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯想、部分與整體關係的觀念、思維靈活性。
11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想像力、抓住事物線索的能力、手-眼協調能力。
12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協調能力。
13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關係、手-眼協調能力。
14．動物房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數字和畫符號有困難時，用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規定每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經驗，故在C－WYCSI將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數字元號測驗相同。
15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。
由於年齡的特點，不同年齡階段應有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。
（四）測驗的實施方法
此系個別測驗，按手冊規定將各分測驗的項目逐一進行。有些分測驗按年齡不同的一定起點，不必都從最初項目開始。還規定：連續若干項目都失敗時（各分測驗有不同的規定）便終止該分測驗。在言語測驗中，有的項目通過時記1分，未通過時記0分；另一些項目按回答質量記0，1或2分。操作測驗時每種操作結果都按質記分。有時間限制的項目，超過規定時間即使通過也記0分；提前完成的按提前時間的長短記獎勵分。一個分測驗中的各項目的得分相加，稱該分測驗的粗分（或稱原分）。粗分按手冊上相應用表換算成量表分。言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加，稱全量表分。根據相應用表，最後換算成VIQ、PIQ和FIQ。
（五）我國的韋克斯勒量表修訂本
1．中國修訂韋克斯勒成人智力量表（WAIS－RC）1981年我國同時完成了WAIS-R和WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由於考慮我國目前城市與農村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農村兩個版本。
分測驗及其部分項目沿用原本，但辭彙測驗全部更換。其他分測驗中部分項目更換加以修改。城市和農村版分測驗項目相同，但順序不完全同。原本取25～34歲的成績為標準。製成一個從粗分到量表分的換算表。
取樣：按文化程度、職業、年齡和性別等依照我國人口結構以比率取樣。在全國六大區的城市取2，029名，農村992名,16歲或16歲以上。
信度：用分半相關，重測相關以及分測驗之間的相關方法所得的係數均符合測驗學要求。
例如以城市25～34歲組各分測驗的分半相關係數為例，I：0.674（校正後0.805，以下同）；C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553（0.713）BD:0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA:0.477（0.646）。重測相關係數（量表分）：言語、操作和全量表分別為0.816，0.835和0.891。
效度：當時只比較了各省市於1981年參加大學入學考試的名列前葇者（29名）與落榜者（136名）兩組的智力。前者平均智商為112.78，後者為100.32、差異顯著。
2．中國修訂的韋克斯勒兒童智力量表（WISC-CR）此修訂本於1985年完成。藍本為WISC-R。分測驗和項目基本沿用原本，部分項目作了修改。城市和農村兒童共用一個版本。
取樣：全國部分省市共取樣2,237名。（手冊中尚未列出信度及效度檢查材料，此處不便介紹）。
3．中國韋克斯勒幼兒智力量表（C-WYCSI）本量表以WPPSI為藍本，但作了很大更改。此工作於1985年完成。仿WAIS－RC分為城市和農村用的兩套量表。兩套量表中分測驗雖然相同，但其中有些項目不同，而且相同項目的順序也不同。這是因為對同一項目，不同文化經濟等背景下的兒童可能感到難易程度不同之故。
取樣：從全國六大區的城市和農村分別取樣，從4歲起每半歲為一組，至6(1/2)歲共6組。城市每組400名（4～4(1/2)歲組少100名），男女各半。農村每組200名（4～4(1/2)歲組少40名），男婦各半。父母教育水平、職業，基本依照1982年全國普查抽樣資料。
信度：用分半相關、測量標準誤、各分測驗之間的相關、重測相關等方法進行。結果均符合測量學要求。新增加測驗視覺分析與原來的幾何圖形測驗的相關係數在0.90～0.99之間。說明前者可替代後者使用。
效度：將C-WYCSI與WPPSI智力相關，其係數在0.8－0.9之間。
（六）研究者們對韋克斯勒測驗的評價
韋克斯量表有許多優點，主要的如：①便於測量各種智力因素；②測驗的年齡覆蓋範圍大；③測量的智力範圍廣；④應用範圍大。A.S.Kanfman認為；從1955年以來四分世紀，WAIS佔有智力量表的鰲頭。同時學者們也指也了WAIS的一些缺點或不足之處。如：①三套量度表難度的銜接不好。如追蹤測量，先作兒童量表後作成人量表時，後者的智商往往高於前者很多（排除了學習效應因素）。②分測驗中有些起點偏高，可能由於取樣時排除了智力低下的人，所以不便於測量低智力的受試者。
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