東莞能借腹生子包出生的醫療機構

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東莞能借腹生子包出生的醫療機構【微電13554295237】借卵包成功包男孩不排隊,國內三甲醫院生殖科專家教授坐診,不成功全額可退。對兩組學生進行不同教育模式後,觀察學生的教學成果和綜合素質情況,並對其進行分析對比,教學成果包括理論知識考核成績和病例分析考核成績兩個方面。綜合素質包括查閱文獻能力、評價分析能力、臨床思維能力和知識運用能力四個方面。 1.4統計學方法 通過SPSS16.0軟體對兩組學生在進行了不同教育模式後所產生的相關數據進行統計學計算,計數資料通過百分率顯現,通過卡方實行驗算,計量資料用x±s表示,組間比較採用t檢驗,P<0.05具備統計學意義。 2結果 2.1兩組學生教學成果的比較 實驗組學生的理論知識考核成績和病理分析考核成績均優於參照組,差異顯著,具備統計學意義P<0.05,詳見表1。 2.2兩組學生綜合素質的比較 實驗組學生的綜合素質水平優於參照組,差異顯著,具備統計學意義P<0.05,詳見表1。 3討論 重症醫學是一門全新的學科,具有多學科交融的特點,該學科患者的病情複雜多變,需要進行高技術的手術操作,同時重症醫學患者存在治療成功率及倫理法律等方面的問題[3]。目前臨床當中,都是以患者為核心開展相關工作,對於醫生的治療水平具有很高的要求,包括紮實的理論、豐富的經驗及先進的技術,因此醫學生必須完善自己的醫學能力,才能滿足患者需求[4]。現今,傳統的醫學教育依然是灌輸式教學模式,對於實踐方面的教學甚少,無法讓學生的創新思維和自主學習能力得到鍛煉,伴隨醫學模式的不斷更新發展,傳統教育已經不能滿足臨床工作的各項需求[5]。循證醫學教學模式是近年來新興的教學方式,它的教學導向為:從臨床問題出發,結合問題採集臨床證據,對證據的真實性和實用性進行判斷並分級,之後按照患者的真實狀況做出最佳治療決策[6]。通過循證醫學教學模式,學生作為教學主體,教師對其進行指引,學生自主進行提問、採集並分析證據,最後做出正確的診療決策。可見循證醫學教學模式在醫學教育方面的重要性和優越性,對醫學教育的改革具有推動作用。綜上,對醫學生進行循證醫學教育模式,對於學生主動學習醫學知識具有積極意義,不但能提升臨床實踐技能,還能提高教學質量,值得大力推廣。

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